盛夏的保定，一间高中教室里传来阵阵笑声。7月11日至14日，华北电力大学数理系“码上启蒙”人工智能科普实践团走进河北省保定市第七中学，面向高一学生开展“AI智能体创作实践训练营”。四天、十六课时，12名高中生从“听说过AI”走到“做出一个智能体作品”，在动手实践中触摸人工智能的脉搏，感受数学与数据的力量。
实践团成员为同学们讲解AI智能体基本原理。
图1：实践团成员为同学们讲解AI智能体基本原理。刘雨欣 供图
打破“魔法”：AI 是数学与数据的结合
“AI会不会取代人类?”“智能体是怎么听懂我说话的?”训练营伊始，高一学生李雨桐向讲台上的实践团成员张舒雅抛出一连串问题。张舒雅没有直接回答，而是打开手机里的语音助手：“你问它试试。”
从推荐算法到语音助手，张舒雅把“人工智能”拆成“人工”和“智能”：人定义目标，机器从数据里找规律。讲到国产AI智能体平台时，她没有让同学们记定义，而是直接演示：输入一句需求，AI如何理解、拆分任务、调用工具。高一(5)班刘奕彤盯着屏幕看了半分钟，突然说：“所以它就像个实习生，你交代得越清楚，它做得越对。”教室里响起一阵笑声。张舒雅点点头：“对，提示词就是给实习生的工作指令。”
同学们在电脑前调试智能体提示词。
图2：同学们在电脑前调试智能体提示词。刘雨欣 供图
从公式到运动：MATLAB 让课本“活”起来
训练营第二个模块，把AI暂时“关掉”，换成MATLAB。实践团成员田硕打开一个行星运动动态模型，开普勒第一定律从课本上的公式变成屏幕上看得见的运动。高一(3)班王思敏把眼睛凑近屏幕：“原来椭圆轨道不是老师随手画的，是真长这样。”
“公式不是背出来的，是用来描述真实世界的。”田硕把鼠标移到参数栏，让学生自己拖动滑块改变初始速度。轨道一会儿变大，一会儿偏离，一会儿稳定下来。王思敏试着把速度调大，行星“飞”出了屏幕。她缩回手，旁边的同学却凑上来：“再试一次，看看临界点在哪。”
实践团成员一对一指导学生创作智能体作品。
图3：实践团成员一对一指导学生创作智能体作品。刘雨欣 供图
提示词“闯关”：跟 AI 沟通，得把话说全
真正的创作从第三天开始。依托国产AI智能体平台，同学们分组完成“AI绘画”和“趣味表情包制作”任务。李雨桐所在小组想做一套“校园生活”表情包：上课走神、食堂排队、周末补作业。第一次输入“熊猫写作业”，AI画出了一只坐在森林里的熊猫，背景完全不对。
“第一次提示词只说‘熊猫写作业’，AI画成了森林背景。我们加了‘教室、课桌、台灯’这些限定词，才变成校园场景。”李雨桐指着屏幕上最终定稿的表情包解释。小组四个人围在电脑前，轮流改提示词：加风格、加情绪、加细节。她的同桌补充：“最难的不是让AI画出来，而是让AI画成我们想要的样子。跟AI沟通，跟跟人沟通一样，得把话说全。”
结业仪式上学生领取结业证书与AI主题纪念品。
图4：结业仪式上学生领取结业证书与AI主题纪念品。刘雨欣 供图
路演三分钟：中学生问得比想象中专业
训练营最后一天，六个小组依次上台进行结业路演。三分钟限时，每组要展示作品、介绍创作思路、复盘调试过程。第一组用AI智能体生成“未来校园”系列风景画;第二组把表情包串成“高中生的一天”小剧场;第三组则用MATLAB模拟出行星运动，还试着把AI生成的星空图贴进轨道背景里。
台下坐着保定市第七中学的老师和实践团成员。每组展示结束，台下同学会举手提问：“你们为什么选这个主题?”“提示词改了几次?”“如果重新做，你们会改哪里?”高一(3)班班主任陈老师说：“他们问的问题，比我想象的专业。”
结业仪式上，华北电力大学数理系为完成全部课程的学生颁发结业证书，并送上AI主题纪念品。保定市第七中学教务处郭主任在一旁看着学生排队领证：“高中课本对人工智能涉及不多，这种高校资源下沉到中学的活动，能让学生提前接触前沿技术，也让他们看到数学、物理知识能做出什么。”
“我们备课的时候最担心学生听不懂，结果发现他们比我们当年懂得快。”实践团成员柳剑桥说。为了把专业知识讲成中学生能听懂的语言，六名实践团成员提前两周备课、试讲、修改，把每个案例都换成学生身边的事。指导教师刘明浩表示，团队后续将把课程讲义整理成标准化资料，依托“码上启蒙”社会实践项目持续走进中学开展科普服务，让更多学生在动手实践中了解人工智能、爱上人工智能。
(贾雨晨 赵晓悦)
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