2026年盛夏，哈尔滨工业大学（威海）“赓续长征·启智润心”实践团跨越山河，奔赴贵州，开启为期八天的社会实践。作为团队学生负责人，张皓祯与12名队员一起，走过了遵义、绥阳、赤水、平塘、贵阳五地，在红色旧址、乡村课堂和田间地头之间，完成了一次从“看见”到“走进”的旅程。从前期联络到中期执行，从宣传记录到成果转化——他用八天时间完成了一次完整的实践闭环，以扎实的行动串联起了实践团的每一个关键节点。
打通校地对接路，让实践“走进去”
出发之前，张皓祯面对的第一个问题是如何让团队“走得进去”。跨部门沟通的流程远比想象中复杂——对接共青团贵州省委、协调遵义市及绥阳县教育局、确认支教学校、落实教学场地，每一项都需要反复跟进。他一项项地对接，一条条地确认，最终确保了团队顺利入驻绥阳县城北实验学校。当实践真正落地的那一刻，前期所有耐心都变得值得。
把好课堂教学关，让知识“留下来”
图1：为张皓祯在绥阳县城北实验学校的支教课堂上为学生授课
在绥阳县城北实验学校为期四天的支教中，张皓祯负责教学工作的统筹管理。课程表编排、教案审核、物资调配——每一项都需要提前落实。科普课的实验器材要提前测试，AI启蒙课的互动环节需要反复推敲，心理课的活动方案也要根据孩子们的年龄不断调整。他和队员们一起备课、试讲、修改，确保每一堂课都能真正走进孩子们的心里。
图2：实践团成员在支教课前开展集体备课与教学研讨
支教期间，团队完成了红色人物故事会、“重走长征路”互动课程、凹面镜聚焦实验、AI创作体验、霍兰德职业兴趣测试等十余门课程，累计授课20余课时。
图3：实践团成员在课前调试科普实验器材
课程结束后，有孩子在反馈中写道：“学到了很多课本上没有的东西。”——这句话，或许就是对支教工作最朴素的肯定。
图4：张皓祯与绥阳县城北实验学校学生亲切合影
走进田野察实情，让调研“深下去”
图5：实践团成员在遵义市花茂村与当地村民面对面交流
如果说支教是在孩子们心中播下种子，那么调研就是俯下身去倾听这片土地的呼吸。张皓祯负责统筹调研工作的整体推进，他带领调研组走进花茂村，与村党总支书记彭龙芬面对面座谈，了解一个村庄从“荒茅田”到“花繁叶茂”的来时路。座谈会后，调研组走进田间地头和农户院坝，从非遗土陶的传承困境到“烟叶+N”的产业升级，从红色资源开发到乡村旅游发展，他用脚步丈量了这片土地的变迁，也读懂了乡村振兴背后“人”的力量。
图6：实践团成员与花茂村党总支书记彭龙芬座谈
在绥阳支教期间，他另带队走进困难学生家庭，坐在光线昏暗的客厅里，听家长们讲述孩子上学的压力、家中劳动力的缺失、对未来的期盼。“真正走进去以后才发现，很多问题不到现场，很难有具体的认识，”他说，“那些数据背后，是一个个家庭真实的生活。”
图7：实践团走进资助的学生家庭与家长和孩子交谈
定格镜头留印记，让故事“传得开”
宣传工作贯穿实践始终。张皓祯参与团队公众号的日常运营与内容编辑，与宣传组同学共同完成多篇实践纪实推文的撰写与发布。白天，他走进乡村、走上讲台；夜晚，他又回到电脑前，筛选素材、梳理文字、确认第二天的安排。八天时间里，这样的夜晚反复出现。当天的照片、视频和文字需要及时整理，第二天的行程也要提前确认。许多工作并不显眼，却让“主要负责人”这个身份从一个称谓，变成了一项项需要落实的具体责任。实践成果获中国青年网、中国网、“三下乡”网等多家国家级媒体报道，团队公众号累计发布推文14篇。
梳理感悟汇成书，让足迹“看得见”
实践结束后，张皓祯统筹负责《2026我们的长征路》一书的编写工作。他组织队员整理每日实践日志、访谈记录与个人感悟，统筹全书框架设计与内容编校，力求将八天的行走转化为有深度、有温度的文字记录。从组织队员整理每日实践日志与访谈记录，到统筹全书框架设计与图文编排，他逐一推进，希望这些文字不仅是对八天行程的回顾，更是一份能够留下的、经得起时间检验的真诚记录。
八天虽短，走过的路却落在了纸上。从遵义会议的精神丰碑到花茂村的振兴实践，从绥阳课堂的启智润心到天眼的仰望星空——张皓祯和队员们用脚步完成了一次对长征精神的回应。正如他在实践感悟中所写：“我们走过的每一里路，都是对长征精神的一次回应。我们带走的每一个问题，都是继续前行的理由。”这句话，或许正是他此次实践最真实的写照。
图8： "赓续长征・启智润心" 实践团成员在花茂村田间合影留念
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