2026年暑期，武汉大学“智联未来·‘共’育新机”实践队先后走访澳门教青局语言推广中心、澳门中华新青年协会、澳门理工大学普通话水平测试基地三家机构，从教育主管部门、青年服务社团、官方测评机构三个维度，了解澳门青少年普通话学习的真实需求，为团队研发的“普仔普通话学堂”AI系统和本土偏误语料集获取一线指导。
濠江语韵：三文四语格局下的调研缘起
澳门地处中西文化交融前沿，粤方言、普通话、葡语和英语广泛使用，形成“三文四语”的多元语言格局。立足“十五五”规划开局阶段，依托国家通用语言文字普及攻坚和质量提升行动部署，如何丰富普通话学习资源、提升澳门青少年普通话应用能力，是本次调研的核心课题。实践队此前已深入澳门多所学校调研，发现学生说普通话时习惯沿用粤语语序和用词，课堂上教师希望纠正又担心挫伤学生积极性。带着这些实际问题，团队走访三家不同类型的机构。
问道三方：语言推广中心、澳门中华新青年协会、澳门理工大学
1.教育统筹视角下的AI应用边界
语言推广中心隶属于澳门教青局，承担全域语言教学统筹、课程开发、师资培训等职能。中心介绍，澳门中小学普通话教学注重学生综合语言素养培育，近年来各校课程覆盖面不断拓宽。中心面向社会开设普通话课程，举办推普活动，开展教师培训，官方教材融入本土文化元素。针对AI技术应用，中心认为AI工具适合承担课后自主练习和辅助纠错工作，但AI不能完全替代教师。对于学生数据采集，中心提示必须严格遵守个人信息保护法规，落实知情同意和最小必要原则，针对未成年人数据做好监护人授权与信息安全保护。
实践队队员到访澳门的教育及青年发展局语言推广中心，与中心主任梁丽珊女士进行访谈
2.升学潮头的真实沟通之需
澳门中华新青年协会成立于2003年，是澳门本土知名的爱国爱澳青年社团。实践队与协会副会长刘佐春进行了交流。刘佐春副会长分享了近年升学数据，目前澳门中学毕业生留本地升学约占50%，赴内地升学已占到30%至40%，以浙江大学为例，澳门保送名额从早年的5人增长到现在的35人，赴内地读书的性价比越来越高。在普通话学习方面，现在澳门青年日常沟通基本没有障碍，但学生大多没有系统学过拼音，无法自主校正发音，在正式场合容易出现表达卡顿。对于AI学习工具，他认为学语言最核心的是真实的沟通需求和沟通对象，创造真实沟通场景能让学习效果事半功倍。
实践队队员到访澳门中华新青年协会（新青协）辖下的澳门青年生涯规划中心，与新青协副会长刘佐春先生进行访谈
3.测评标准下的算法优化方向
澳门理工大学普通话水平测试基地是全澳唯一官方普通话水平测试机构，自1998年对接国家语委开展测评工作，二十八年来积累了海量本土测评数据。实践队与语言及翻译学院艾溢芳老师进行了交流。艾溢芳老师介绍，澳门普通话测试考生以中学生为主，占比可达80%至85%，港澳地区延续人工面测模式，共五大题型。在高频失分方面，粤方言背景考生常见失分集中在翘舌音、轻声、声调、量词搭配、朗读语调等方面，朗读语流韵律与命题口语表达是最核心的失分板块，基地计划推出轻量化测前培训。在偏误判定方面，“留位费”这类缺少通行替代词的本土社区词一般不作扣分，“供楼”这类存在对应标准表达的社区词仅可能产生零点几分的浮动。针对AI系统优化，她建议做好方言词和社区词的区分，嵌入普测官方朗读篇目，搭建个性化AI发音训练模块。
实践队队员到访澳门理工大学普通话水平测试基地，与澳门理工大学语言及翻译学院
国际汉语教育课程主任艾溢芳女士进行访谈
语润新声：走访成果的实践落地
从教育主管部门的政策统筹，到青年社团的一线服务，再到测评机构的标准校准，三场走访为实践队搭建起完整的认知框架。团队的调研从学术假设层面深入澳门的教育土壤与社会需求之中。对于这支由青年学生组成的实践队而言，走访的意义不仅在于获取专业建议，更在于学会倾听不同群体的真实声音，在政策、学情与技术之间寻找平衡点。未来，当“普仔普通话学堂”走进澳门校园时，它承载的将是多方智慧凝聚而成的、真正贴合澳门学子需求的学习方案。（邱景仪、刘秋妍、彭永瀚）
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